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寻阳，是上海市普陀区洵阳路小学60余载的文化积淀足球市队一定要注册球员吗，它的内涵凝练就八个字“津润人命，洵好意思且异”。

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在学校文化中厅的主题墙上有一幅油画，是敦厚们曾勾画过巨额遍的一所空想学校的面孔：学校为每个孩子营造温柔的指示生存，每一个孩子都在这里目田滋长，长成我方心爱的面孔，他们阳光、自信、充满滋长的力量。要是用一句话来刻画这个场景，即是“洵好意思且异”。“洵好意思且异”取自《诗经·静女篇》，意为“实在是好意思，况兼好意思得极度。”这是一种诗意的好意思！

诗意的空间，滋补充满诗意和才思的东谈主。空间的诗意，包含三个元素：第一，它一定是大约的、目田的；第二，空间与东谈主在互动中不断建构与滋长；第三，充溢着无处不在的共享与展示。

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大约与目田

提到“大约”，不得不让东谈意见象指示家怀特海提议的着名的“指示节拍”念念想，他说东谈主的发展一般阅历大约-精确-详尽三个阶段。敦厚们合计通盘小学都属于大约阶段。五年不算长，但对孩子的一世影响长远。一所学校，要是是孩子们每天睁开眼睛后第一个想去的，每寰宇学后又久久不肯离开的地点，她一定是大约的。

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洵阳十景充满大约。阳光满园、花溪叠瀑、目田吧台……几步一景，目之所及，皆是大约。“呦呦鹿鸣”在楼梯拐角处，名字取自《诗经·小雅》，符号师生和谐相伴、兼容并包。

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小孩子都心爱糖果，甜甜的滋味会让东谈主花式愉悦。目田吧台的糖果罐里，总有东谈主偷偷装满；透明的茶桶里，梅子茶、雪梨茶、桂圆茶，随季节而变。

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尊重儿童、清爽儿童，站在儿童视角和态度去建构校园的空间，让孩子充满目田和安全，袒裼裸裎、开释天性。

建构与滋长

网传2023双状元分别出自这两校，同为712高分。而广西那些传统公立名校，似乎安静了很多，不是他们正在没落，只是他们的尖子没那么耀眼而已，他们的一本上线率依旧光彩夺目！

空间的风趣，在于人命气味和成长性。校园空间与身处其中的敦厚们、孩子们产生了共识，不断地建立新模式或新构造。

320闲居米的W空间有一个小戏院，一间科学教室和一间艺术教室。“三室一厅”的模式，破损后各自有寂然上课和学习的空间，打开后各款式学习之间进行学习互动，跨领域跨班级的学习方式酿成，学习共同体酿成，种种的实在学习在这里发生。

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学校操场上有一艘“寻阳号”，随机候孩子们会登上船面，伫立船头，体验乘风破浪的嗅觉。走进船舱，别有寰宇，四个相宜工程工夫学习的车间就坐落在这个地下空间中，这里是洵阳路小学最大的教室了，足足有1230平米。

学校用了8年的时刻打造这座“寻阳梦工场”，想给孩子们一个作念梦的地点，一个将创意想象变成实验的空间。发轫仅仅几张突出大的桌子，孩子们就开动心爱上了这里，因为他们不错把材料和用具摊得满桌都是，无谓摆得整皆齐整，统统的东西都在离他们最近的地点，九牛二虎之力，这种空间是“使用者”模式的。缓缓地，学校引进了各式专科的木匠车床、打磨用具和喷漆拓荒，孩子们切割、打磨、拼装、喷漆，得志花一个下昼的时刻泡在车间里，可能就为了加工一个小小的部件。最近，学校又给几位梦工场的常客配置了“个东谈主使命台”，有的是“模子达东谈主”，有的是“机械玩家”，有的是“想象能手”……他们把好奇钦慕变成了一种志趣和怜爱，肯花时刻去筹商，而“个东谈主使命台”给他们提供了一个钻研的空间，更是对他们目田滋长的招供和犒赏。

D空间是洵阳一个相当靓丽的景点，敦厚们参考了“上海最好意思书店”的建造作风，融入洵阳的文化，共同想象和打造了这间“寻阳藏书楼”。幽闲时刻，找一个满足的边际，不错阅读，也不错怔住，千里浸在咖啡香、花香和书香中。还不错找几个小伙伴，喝喝茶，聊聊天，弹弹钢琴。这里是每个洵阳东谈主心灵休憩的地点，是诗意栖息的地点。

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E空间像一个时光的正派，和洽着当今和将来，支配是孩子们的创作，穹顶上是人人们的艺术瑰宝。孩子们随机安身赏玩，期待将来有一天，我方的作品也能登上穹顶，与人人肩并肩。这里还有Anny的戏剧社、佳祺的画室、玥玥的服装想象使命坊……既是敦厚们的艺术使命室，亦然孩子们心爱的艺术教室。这些以敦厚名字定名的空间，不仅是尊重和确定了他们在课程中的创造，还让这些学习空间变得更亲切、更个性。

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今天的“WIDE SPACE”和昨天的一定是不通常的，校园空间的建构，唯有开动，莫得肆意。一个空间在建造风趣上的告一段落，恰正是全新的开动，因为在这里，学习是实在发生的，过一段时刻，空间里就会长许多许多新的东西，有来自学生的学习服从，也有来自教化的创造。空间自己也会发生变化，长成了孩子们心爱的面孔。

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学校有一个“空想+”空间转换课程，很好玩，由学生我方发现校园环境中存在的问题，然后我方动手转换学校空间。少先队队室腐败乏味，孩子们就用整整两年的时刻，阅历探访参不雅-实地勘探-想象草图-制作模子-模子迭代-实地改建，把队室改建成他们心爱的面孔；一个个洒落在地上的窨井盖很不面子，配不上“洵阳十景”，孩子们就邀请艺术敦厚沿路在井盖上作画，十多个充满创意的“井盖画”成为校园内的一谈别样表象；操场面积不大，棒球队、足球队、橄榄球队通常因“抢”操场而产生矛盾，孩子们成立了操场运营团队，打算时势布局、贬责通达器材、制定联赛赛制，从杂乱到有序，把1800平米的小操场安排得清纯净白的。

一个空间，即是一个款式。玩着玩着，这一系列的款式，缓缓酿成了学校“空想+”空间转换课程，让校园空间具有了变的材干，与生存在其中的师生沿路互动，共同滋长。

无处不在的共享与展示

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追随课程的“滋长”，孩子们脑洞打开，课程作品也丰富种种，富足创意。让每一个东谈主都被“看见”，让他们的个性开放，于是，空间开动不限延展，教室里、走廊里、墙壁上，天花板上，到处都是孩子们在课程学习中的作品，每一个都那么卓尔不群；连落错在W空间旁的红色小亭，也成为了一个微型的千里浸式艺术展示空间。为一个孩子举办个东谈主画展，让他的艺术才思被更多东谈主所赏玩；校剧《国歌的降生》剧照呈列其中，它见证了统统参演的孩子们为之所付出的竭力，记载下每个孩子的高光时刻。咱们看到，孩子们在这些因课程的需要而“滋长”出来的空间中实在而果敢地清晰着自我，展现出私有的好意思。此时，“空间”滚动为了“泥土”，让学习由此发生，并由此和洽世界。

从建筑到景不雅，从全貌到细节，空间的诗意是由内而外懒散出的好意思感。每一天，空间在变，东谈主也在变，空间在滋长，东谈主也在滋长。这种变化和滋长，让空间的诗意中懒散着感性，彼此会通足球市队一定要注册球员吗，互动共生。

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